劳动教育与幼儿生活融为一体

劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分。不同于成人能够通过劳动创造精神和物质财富，对幼儿的劳动教育应更关注劳动的过程，关注劳动情感态度的萌发和综合的发展。那么，如何激发幼儿参与劳动的兴趣，培养其良好的劳动态度和习惯，使其体会劳动所带来的自我效能感？我们将劳动教育融入日常生活，开展了一些粗浅的尝试。

劳动教育与德智体美的发展互相呼应

幼儿的学习与发展是整体的、综合的，劳动教育与德、智、体、美的发展互相呼应、密不可分。

德——在服务集体的劳动中形成良好的品德。在游戏活动中，幼儿分工合作，共同收拾整理玩具材料；在生活活动中，照顾动植物、打扫卫生、整理床铺，每个幼儿都有机会、有责任参与班级劳动。在此过程中，他们的集体意识逐渐萌发，自理能力不断提升，形成自主自立、友爱互助的良好品德。

智——在具有一定挑战的劳动中发展思维能力。劳动不仅仅是动作的参与，更有思维的挑战。做事的顺序和技巧，是在具体的活动中学习和生发的。如在收拾户外建构区积木时，幼儿比赛看谁的小推车装的积木多，由此引发了关于怎样合理利用推车空间、巧妙安排积木摆放的思考，极大地挑战了幼儿的思维能力。

体——在适当强度的劳动中增强身体素质。强度不同的劳动，促进了幼儿动作协调能力和大小肌肉的发展。如果说剥毛豆、切水果，锻炼的是手部精细动作的发展，那么，搬运户外的木梯、使用小铁锹种植蔬菜，则锻炼了大肌肉运动能力。完成一项劳动的时间，往往从几分钟到几十分钟不等，在此过程中，幼儿的体能得以发展，其耐力、意志品质也得以提升。