练习自闭症儿童目光触摸有以下几个办法：

1

仿照战略

在和孩子互动过程中仿照孩子的声音、表情或动作，一旦孩子目光凝视到你，立刻给予强化。为了增加趣味性，家长/教师能够用不同的声音、语调或夸张的肢体动作仿照孩子，招引孩子与自己目光触摸。

2

中止活动战略

成人主导，带领孩子完结愉快的游戏活动，重复几次树立规律性，让孩子了解活动，当和孩子互动的很开心时，突然停下，待孩子看向你时再持续活动。研究标明，仿照和中止活动战略相结合可有用增加有用孩子的目光凝视次数。

3

单一回合教学

目光触摸的回合练习阶段分为以下几个个阶段：

01

全强化物阶段

/家长凭借强化物招引孩子的留意力，然后宣布指令“看教师/爸爸”，一起将强化物由孩子眼前拉至自己眼前，一旦孩子目光和成人触摸，成人立刻给予强化物或社会性强化物。

02

半强化物半手势阶段

教师/家长凭借强化物招引孩子的留意力，然后宣布指令“看教师/爸爸”，一起将强化物由孩子眼前拉至自己眼前，到一半时，收起强化物改为手势。一旦孩子目光和成人触摸，成人立刻给予强化物或社会性强化物。

03

全手势阶段

教师/家长在得到孩子留意后，宣布指令“看教师/爸爸”，一起将手指由孩子眼前拉至自己眼前，一旦孩子目光和成人触摸，成人立刻给予强化物或社会性强化物。

04

半手势阶段

师/家长得到孩子的留意力后，宣布指令“看教师/爸爸”，一起将手指由孩子眼前拉至自己眼前，到一半时收起手势，一旦孩子目光和成人触摸，成人立刻给予强化物或社会性强化物。

05

无辅佐阶段

当教师/家长宣布“看教师/爸爸”的指令后，孩子能看向成人。

4

游戏练习

动能够是简单的传球活动，三个人形成三角形的三人传球，两个成人开始时采用言语和动作一起影响引发自闭症儿童对球的留意，然后完结传球的过程。在练习中逐步削减手势和动作的影响，仅用言语影响使自闭症儿童完结传球过程，最后练习自闭症儿童根据成人的头的转向或目光来确定球的传向。

练习方针相似的游戏还有“走-走-停”的游戏，家长和儿童一起参加，开始阶段家长边说边走，儿童跟着家长的指令和动作“走-走-停”，然后逐步撤销言语辅佐，并且家长随时停下来，儿童能够跟随家长及时停下时给予强化。这个游戏经过让自闭症儿童留意移动的物体，能够练习自闭症儿童经过“眼睛看”及时的停下来，进步儿童的视觉追寻才干。

目光触摸缺乏是自闭症儿童的中心缺陷，但对于其他方针才干的进步却有重要的作用。医治师和家长要留意此才干长时间的维持，尤其是在自然情景中的维持，才干坚持这项才干的安稳树立。

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